દક્ષિણ કોરિયામાં ખાનગી શિક્ષણની સમસ્યા વધુ પડતી સ્પર્ધા અને ખાનગી શિક્ષણ પર નિર્ભરતાને કારણે શૈક્ષણિક અસમાનતા તરફ દોરી ગઈ છે. શિક્ષક વ્યાવસાયીકરણને મજબૂત કરીને, ગુણવત્તાયુક્ત શૈક્ષણિક સામગ્રીનો વિકાસ કરીને અને સમુદાયને સામેલ કરીને જાહેર શિક્ષણની ભૂમિકાને પુનઃસ્થાપિત કરવી અને જાહેર શિક્ષણની વિશ્વસનીયતા વધારવી મહત્વપૂર્ણ છે.
દક્ષિણ કોરિયા ખાનગી શિક્ષણ માટે વૈશ્વિક કેન્દ્ર છે. જ્યારે ખાનગી શિક્ષણની વિભાવના અન્ય દેશો માટે નવી નથી, ત્યાં કદાચ માત્ર થોડા જ દેશો છે જ્યાં દક્ષિણ કોરિયા અને તેના પડોશી જાપાન અને ચીનમાં તેની આર્થિક અને સામાજિક અસર છે. દક્ષિણ કોરિયામાં ખાનગી શિક્ષણ માટેનું સૌથી મોટું બજાર છે. હકીકતમાં, દક્ષિણ કોરિયામાં ખાનગી શિક્ષણ એ સતત ચર્ચા છે. મુખ્ય સમસ્યા એ શિક્ષણની જબરજસ્ત માંગ છે, જેના કારણે ભાવ સતત વધી રહ્યા છે અને પરિણામે શ્રીમંત અને ગરીબ વચ્ચે શૈક્ષણિક તકોમાં તફાવત છે. બીજી સમસ્યા એ છે કે ખાનગી શિક્ષણ દ્વારા ભણતરને જાહેર શિક્ષણની સરખામણીએ માની લેવામાં આવે છે, જેને પ્રાથમિકતા આપવી જોઈએ અને શાળાનો હેતુ ખોવાઈ રહ્યો છે.
જાહેર શિક્ષણનો હેતુ વિદ્યાર્થીઓ માટે કાર્યબળમાં પ્રવેશતા પહેલા જૂથ જીવનની મૂળભૂત બાબતોનો અનુભવ કરવાનો અને સામાજિક જીવન માટે જરૂરી કૌશલ્યો વિકસાવવાનો છે, પરંતુ શાળા સ્પષ્ટપણે શીખવાનું સ્થળ છે. જો કે, દક્ષિણ કોરિયાના વિદ્યાર્થીઓ આજકાલ માને છે કે શાળાઓ નહીં, હેગવોન્સ એ શીખવાનું મુખ્ય સ્થળ છે. જ્યારે સામાન્ય સર્વસંમતિ છે કે આ મુદ્દાઓ સમાજમાં પૂરતા પ્રમાણમાં ઉઠાવવામાં આવે છે અને તેના પર ધ્યાન આપવું જોઈએ, વાસ્તવિકતા એ છે કે ફક્ત "આપણે આ ન કરવું જોઈએ" કહેવું સમસ્યાના ઉકેલ માટે પૂરતું નથી, અને લોકોની ચેતના બદલવા માટે નીતિગત ઉકેલોની જરૂર છે. અને જાહેર શિક્ષણને મજબૂત કરો. કોરિયન સરકારે આ સંદર્ભે ઘણી નીતિઓ અમલમાં મૂકી છે, પરંતુ ખાનગી શિક્ષણના મુદ્દે ખોટા અભિગમને કારણે ખાનગી શિક્ષણનો ઉદય થયો છે અને જાહેર શિક્ષણ નબળું પડ્યું છે.
ભૂતકાળમાં, ખાનગી શિક્ષણના અતિવિકાસ માટે પ્રથમ વસ્તુ જેને દોષિત ઠેરવવામાં આવતી હતી તે વ્યાવસાયિક શાળાઓ હતી. કોરિયામાં ઘણી વિશિષ્ટ શાળાઓ છે. વિજ્ઞાન ઉચ્ચ શાળાઓથી શરૂ કરીને, ત્યાં વિદેશી ઉચ્ચ શાળાઓ, જાસાગો અને હોશિયાર અને પ્રતિભાશાળી ઉચ્ચ શાળાઓ છે, જે તમામ જાહેર શિક્ષણ સંસ્થાઓ છે જે વિશિષ્ટ પ્રતિભાઓને પ્રોત્સાહન આપવા માટે વિશિષ્ટ શિક્ષણ પ્રદાન કરે છે. અલબત્ત, જસાગોના કિસ્સામાં, તેમાંની કેટલીક ખાનગી સંસ્થાઓ દ્વારા ચલાવવામાં આવે છે, પરંતુ તે હજુ પણ શાળાઓ છે, તેથી તેને ખાનગી શિક્ષણ તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવી નથી. આ સ્પેશિયલ પર્પઝ હાઈ સ્કૂલો વિદ્યાર્થીઓને તેમના અભ્યાસક્રમને પૂર્ણ કરવામાં સક્ષમ છે કે નહીં તે નક્કી કરવા માટે પરીક્ષણો દ્વારા સ્ક્રીનીંગ કરતી હતી. આ પ્રક્રિયામાં, તેઓ વારંવાર પરીક્ષાઓને વધુ સ્પર્ધાત્મક બનાવવા માટે વિદ્યાર્થીઓને અભ્યાસેતર વિષયવસ્તુ વિશે પૂછે છે, અને આને કારણે ટીકા થઈ છે કે તેઓ ખાનગી શિક્ષણનું કારણ છે. જો કે, આ વિચારવા જેવી બાબત છે. ઉત્કૃષ્ટ પ્રતિભાઓને પસંદ કરવા, વિશિષ્ટ શિક્ષણ પ્રદાન કરવા અને આખરે દેશ માટે ઉત્તમ માનવ સંસાધન ઉત્પન્ન કરવા માટે વિશેષ હેતુવાળી શાળાઓની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી. તેથી, પ્રતિભાશાળી વિદ્યાર્થીઓની પસંદગી માટે વપરાતી કસોટીઓ ભેદભાવપૂર્ણ હોવી જરૂરી છે. જો કે, જ્યારે તમે વિચારો છો કે આ શાળાઓ માત્ર અન્ય ખાનગી સંસ્થાઓ પાસેથી જ શીખી શકાય તેવા પરીક્ષણ પ્રશ્નો આપી રહી છે કે નહીં તે વિશે આ એવું નથી. કસોટી પરના મોટાભાગના પ્રશ્નો વિદ્યાર્થીઓની તેમના અભ્યાસક્રમમાંથી ઉચ્ચ-સ્તરની વિભાવનાઓ કાઢવાની ક્ષમતાને ચકાસવા અથવા સમસ્યા હલ કરવામાં તેમની સર્જનાત્મકતા ચકાસવા માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા હતા. જો કે, જે વિદ્યાર્થીઓએ ખાનગી શાળાઓમાં ઉચ્ચ-સ્તરની વિભાવનાઓ શીખી છે તે દેખીતી રીતે જ આ કસોટીઓ લેવાનો ઘણો મોટો ફાયદો છે, તેથી માતા-પિતા વારંવાર તેમના બાળકોને લાભ મેળવવા માટે ખાનગી શાળાઓમાં મોકલે છે, અને જો તેઓ ન કરે તો પણ, જો અન્ય વિદ્યાર્થીઓ કરે છે, તેઓ પાછળ રહી જશે અને અસુરક્ષિત મહેસૂસ કરશે. આ કારણોસર, 2010 ના દાયકાથી, સરકારે વિશેષ શાળાઓને અભ્યાસેત્તર અભ્યાસક્રમોની આવશ્યકતા પર પ્રતિબંધ મૂક્યો છે, અને ઉચ્ચ શાળાઓને સમાન બનાવવાના પ્રયાસમાં, વિશિષ્ટતા અને અન્ય વિશેષ શાળાઓને મળતા કોલેજ પ્રવેશના ફાયદામાં પણ ભારે ઘટાડો કર્યો છે.
ભૂતકાળમાં ટાંકવામાં આવેલા અન્ય કારણો પૈકી એક કોલેજ પ્રવેશ પરીક્ષાઓ હતી. ભૂતકાળમાં, જો તમે કોઈ ચોક્કસ કૉલેજમાં જવા માગતા હો, તો તમારે કૉલેજ દ્વારા તમને આપવામાં આવતી પરીક્ષા આપવી પડતી હતી, અને તે પરીક્ષા નક્કી કરશે કે તમે પ્રવેશ મેળવ્યો કે નહીં. આ પરીક્ષાઓ ખૂબ જ પડકારજનક હતી, અને હું અને અન્ય વિદ્યાર્થીઓ ખરેખર અમારા પોસ્ટ-સેકન્ડરી શિક્ષણ દરમિયાન તેમને લીધા હતા. મારા અનુભવમાં, 1980 ના દાયકાની કૉલેજ પ્રવેશ પરીક્ષાઓમાં ગણિતની સમસ્યાઓ ઘણી વખત ઉચ્ચ ગુણવત્તાવાળી અને ગાણિતિક રીતે અર્થપૂર્ણ હતી, જે શીખવવામાં આવતી વિભાવનાઓને સંશ્લેષણ કરીને "સુંદર" બનાવતી હતી. જો કે, આ સિસ્ટમ નાબૂદ કરવામાં આવી હતી અને SAT દ્વારા બદલવામાં આવી હતી, જે ખૂબ જ સ્પર્ધાત્મક માનવામાં આવતી હતી અને ખાનગી શિક્ષણને પ્રોત્સાહન આપવામાં આવ્યું હતું. તાજેતરના વર્ષોમાં, ખાનગી શિક્ષણ ઘટાડવાના નામે, SAT મોટે ભાગે EBS લેક્ચર્સમાંથી લેવામાં આવે છે અને ધોરણને ખૂબ જ નીચા સ્તરે લાવવામાં આવે છે. પરિણામે, એવા ઘણા વિદ્યાર્થીઓ છે જે દર વર્ષે કોઈપણ ભેદભાવ વિના SAT અને EBS લેક્ચર જુએ છે. પરિણામે, કોરિયામાં શિક્ષણની ગુણવત્તા ભૂતકાળ કરતાં વધુ ઘટી રહી છે.
વર્તમાન શિક્ષણ નીતિની સમસ્યા એ છે કે તે ખાનગી શિક્ષણને રોકવા માટે શિક્ષણનું એકંદર સ્તર નીચું કરે છે. તેઓ વિચારે છે કે ઉકેલ માટે માત્ર ક્ષમતાના સ્તરની જરૂર છે કે જેને ખાનગી શિક્ષણની જરૂર નથી. જો કે, જો આપણે ધ્યાનમાં લઈએ કે શું આ દરખાસ્તોએ ખાનગી શિક્ષણમાં ઘટાડો કર્યો છે, તો તે નથી. રાષ્ટ્રીય માનવાધિકાર આયોગ અને શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા હાથ ધરાયેલા સર્વેક્ષણ મુજબ, 70.7% ઉત્તરદાતાઓએ હજુ પણ કહ્યું કે, "હું અથવા મારા બાળકો ખાનગી શિક્ષણ મેળવે છે," અને વિદ્યાર્થીઓ હજુ પણ દિવસ-રાત શાળા પછી હોલમાં અભ્યાસ કરવા જાય છે.
ખાનગી શિક્ષણ ઘટાડવા માટે દેશે અન્ય મુદ્દાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની જરૂર છે. આ લેખમાં, હું દલીલ કરીશ કે વર્તમાન શિક્ષણ પ્રણાલીની સમસ્યા એ છે કે તે શિક્ષકો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી નથી. વાસ્તવમાં, ઘણા શિક્ષકો જેમણે જાહેર શિક્ષણમાં તેમની શિક્ષણ કારકિર્દીની શરૂઆત શિક્ષકો બનવાના આશયથી કરી હતી, તેઓ ખાનગી શિક્ષણમાં સમાપ્ત થાય છે. જો તમે શિક્ષણ મંત્રાલયના "ખાનગી શિક્ષણ જાગૃતિ સર્વેક્ષણ" ના આંકડાઓનો સંદર્ભ લો, તો તમે જોશો કે ખરેખર એવા શિક્ષકોના કિસ્સાઓ છે કે જેઓ જાહેર શિક્ષણમાં કામ કરતા હતા તેઓ ખાનગી શિક્ષણ છોડીને જતા હતા, અને જો તમે તેમને પૂછો કે શા માટે, ત્યાં ત્રણ છે. મુખ્ય કારણો. પ્રથમ, તે વધુ આર્થિક રીતે ફાયદાકારક હોઈ શકે છે. બીજું, તેઓ તેમની ક્ષમતાઓને અનુરૂપ ઉચ્ચ શિક્ષણ મેળવવા માંગે છે, પરંતુ જાહેર શિક્ષણમાં તેના વિશે સાંભળવા માંગતા વિદ્યાર્થીઓ શોધવા મુશ્કેલ છે. ત્રીજું, સાર્વજનિક શાળાઓમાં ઘણી બધી બિન-શૈક્ષણિક ફરજો હોય છે જે તેમના માટે શિક્ષણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું અને સારી સૂચના આપવાનું મુશ્કેલ બનાવે છે, તેથી જ ઘણા સારા શિક્ષકો કે જેઓ પ્રતિભાશાળી અને શિક્ષણ માટે પ્રતિબદ્ધ છે, તેઓ ખાનગી શિક્ષણમાં સમાપ્ત થાય છે, અથવા ખાનગી શિક્ષણ શરૂ કરે છે. શિક્ષણ તેથી, જાહેર શિક્ષણ કરતાં ખાનગી શિક્ષણની ગુણવત્તા ઉંચી હોવી અનિવાર્ય છે.
આ ઉપરાંત, અન્ય ઘણી સમસ્યાઓ છે જે શિક્ષણ પ્રણાલીની સમસ્યાઓ કરતાં વધુ મૂળભૂત છે જેના પર કોરિયા હાલમાં ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી રહ્યું છે. માત્ર વર્તમાન શિક્ષણ નીતિની જેમ શિક્ષણનું અપેક્ષિત સ્તર નીચું કરવાથી શિક્ષણ પ્રણાલીની સમસ્યાઓ હલ નહીં થાય. દક્ષિણ કોરિયામાં એવી વ્યાપક માન્યતા છે કે જાહેર શિક્ષણ કરતાં ખાનગી શિક્ષણ વધુ સારું છે. જો કે, વિશ્વના કોઈપણ દેશમાં, શિક્ષણના વિકાસ અને જ્ઞાનના પ્રસારણ માટે શાળાઓ બનાવવામાં આવી હતી. જો કે, તે ખૂબ જ દુર્ભાગ્યપૂર્ણ છે કે કોરિયા ધીમે ધીમે તેનું મૂળ કાર્ય ગુમાવી રહ્યું છે. જો કે ખાનગી શિક્ષણની પ્રણાલી આપણા સમાજમાં ખૂબ જ ઊંડે સુધી વિકસેલી શિક્ષણ પ્રણાલીમાં મોટા ફેરફારો કરવા માટે ખૂબ જ ઊંડે સુધી વિકસી છે, તે નિઃશંકપણે સાચું છે કે કોરિયામાં શિક્ષણ પ્રણાલીમાં મોટા ફેરફારો કરવાનો સમય આવી ગયો છે, કારણ કે આપણે સંપૂર્ણ રીતે જાગૃત છે કે જાહેર શિક્ષણની ભૂમિકાનો ફરીથી દાવો કરવો વધુ તાકીદનું છે. તેથી, આપણે અંતર્ગત સમસ્યાઓને ઝડપથી ઓળખવી જોઈએ અને શિક્ષણ પ્રણાલીમાં ફેરફાર કરવો જોઈએ.
વધુમાં, જાહેર અને ખાનગી શિક્ષણને સંતુલિત કરવા માટે સંસ્થાકીય પૂરક બનાવવા પણ જરૂરી છે. ઉદાહરણ તરીકે, શાળાના અભ્યાસક્રમની ગુણવત્તા સુધારવા માટે, અમારે શિક્ષકોની વ્યાવસાયીકરણ વધારવા અને શાળાઓ માટે ઉચ્ચ-ગુણવત્તાવાળી શિક્ષણ સામગ્રી વિકસાવવા તાલીમ કાર્યક્રમોને મજબૂત કરવાની જરૂર છે. વધુમાં, અમારે શાળાઓમાં અને તેની આસપાસના વાતાવરણમાં સુધારો કરવાની જરૂર છે જેથી કરીને વિદ્યાર્થીઓ તેમના અભ્યાસ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરી શકે અને જાહેર શિક્ષણની વિશ્વસનીયતા વધારવા માટે માતાપિતા અને સમુદાયો સામેલ હોય તેવા શૈક્ષણિક સમુદાયોને પુનર્જીવિત કરી શકે. આ કોરિયામાં તંદુરસ્ત શિક્ષણ પ્રણાલી વિકસાવવામાં મદદ કરશે.
