શું જાહેર શિક્ષણને સામાન્ય બનાવીને અને ખાનગી શિક્ષણને ઘટાડીને કોરિયન શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સુધારો કરી શકાય છે?

કોરિયન શિક્ષણની સમસ્યાઓ તરફ ધ્યાન દોરતા સ્વીડિશ મીડિયાના એક લેખના જવાબમાં, લેખમાં જાહેર શિક્ષણના સામાન્યકરણ દ્વારા સુધારાની જરૂરિયાત પર ભાર મૂકવામાં આવ્યો હતો અને વધુ પડતી સ્પર્ધા અને ખાનગી શિક્ષણના ભારણને ટાંકીને જાહેર શિક્ષણને મજબૂત અને સુધારવાની દિશા સૂચવવામાં આવી હતી. ખર્ચ

 

તાજેતરમાં એક સ્વીડિશ મીડિયા આઉટલેટે આવો એક લેખ પ્રકાશિત કર્યો હતો. શીર્ષક સૂચવે છે તેમ, લેખમાં કોરિયન શિક્ષણ પ્રણાલીની ટીકા કરવામાં આવી હતી અને કહ્યું હતું કે તેનો ઉપયોગ શિક્ષણ સુધારણા નીતિઓ માટે સંદર્ભ તરીકે થવો જોઈએ નહીં. લેખકે કોરિયન શિક્ષણ પ્રણાલીની ઘણી સમસ્યાઓ તરફ ધ્યાન દોર્યું, જેમાં અતિશય ઉત્સાહ અને અતિશય ઉચ્ચ ખાનગી શિક્ષણ ખર્ચનો સમાવેશ થાય છે, અને કોરિયાને શિક્ષણ સુધારણા માટેના નમૂના તરીકે ઉપયોગ કરવા સામે સલાહ આપી છે.
દક્ષિણ કોરિયાની ઉચ્ચ શિક્ષણ પ્રણાલીમાં બીજી ઘણી સમસ્યાઓ છે. પરંતુ સૌથી મૂળભૂત સમસ્યા અતિશય સ્પર્ધા છે. સ્વાયત્ત રીતે ડિઝાઇન કરવા અને પોતાનું ભવિષ્ય હાંસલ કરવા માટે અભ્યાસ કરવાને બદલે, વિદ્યાર્થીઓ સારી યુનિવર્સિટીઓમાં પ્રવેશ મેળવવા, પોઈન્ટ મેળવવા અને આ ભીષણ સ્પર્ધામાં વિજેતા બનવા માટે ખાનગી શિક્ષણ પર ઘણા પૈસા ખર્ચવા માટે અભ્યાસ કરે છે. આ પ્રક્રિયામાં, બાળકોની સર્જનાત્મકતા અને વિવિધતાને દબાવવામાં આવે છે અને અવગણવામાં આવે છે, અને સુસંગતતાની માંગ કરવામાં આવે છે. શાળાઓ લાંબા સમયથી ફેક્ટરીઓ બની ગઈ છે જ્યાં બાળકોની અભિરુચિ અને રુચિઓનું સંવર્ધન થાય છે તેના બદલે જ્ઞાનનું મોટા પાયે ઉત્પાદન થાય છે.
આ નિષ્ક્રિય શિક્ષણ પ્રણાલી પાછળનું કારણ કોરિયામાં ઝડપી આધુનિકીકરણ પ્રક્રિયા છે. કોરિયન યુદ્ધ પછીના આધુનિકીકરણ દરમિયાન, દક્ષિણ કોરિયનોએ ઉર્ધ્વ ગતિશીલતાના સાધન તરીકે શિક્ષણનો ઉપયોગ કર્યો કારણ કે તેઓ ઘોર ગરીબીમાંથી બહાર નીકળ્યા હતા. ટૂંકા ગાળામાં જ જ્ઞાતિ વ્યવસ્થાનું પતન થતાં શિક્ષણ એ સામાજિક દરજ્જો મેળવવાનો એકમાત્ર રસ્તો બની ગયો. સારી યુનિવર્સિટીમાં પ્રવેશ મેળવવો અને સારી નોકરી મેળવવી એ જ ભણવાનું એકમાત્ર ધ્યેય બની ગયું અને આ ધ્યેયને આંખ આડા કાન કરવાની પ્રક્રિયામાં ખાનગી શિક્ષણનો ઘેલછા શરૂ થયો અને આજ સુધી ચાલુ છે.
કોરિયાના ઉચ્ચ સ્તરના શિક્ષણ માટે આભાર, કોરિયાના વિદ્યાર્થીઓ ગણિત અને વિજ્ઞાન જેવા ક્ષેત્રોમાં અન્ય દેશોના વિદ્યાર્થીઓ કરતાં ઉચ્ચ સ્તરે પહોંચ્યા છે અને દર વર્ષે આંતરરાષ્ટ્રીય શૈક્ષણિક સિદ્ધિ પરીક્ષણોમાં સારું પ્રદર્શન કરી રહ્યા છે. વધુમાં, દક્ષિણ કોરિયાનો સાક્ષરતા દર મુક્તિ પછી તરત જ 20% થી વધીને આજે 98% થી વધુ થઈ ગયો છે, અને દક્ષિણ કોરિયાનો યુનિવર્સિટી પ્રવેશ દર 78% ની OECD સરેરાશ 56% કરતા ઘણો વધારે છે. તે જ સમયે, જો કે, કોરિયન મધ્યમ અને ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓની સરેરાશ ઊંઘનો સમયગાળો 5.6 કલાક છે, જે OECD ની સરેરાશ 7.5 કલાક કરતાં બે કલાક ઓછો છે અને ખાનગી શિક્ષણનો ખર્ચ હંમેશા વિશ્વમાં સૌથી વધુ રહ્યો છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, અન્ય દેશોની તુલનામાં શિક્ષણનું પ્રમાણ ખૂબ જ વધારે છે, પરંતુ શિક્ષણની ગુણવત્તા પ્રમાણમાં ઘણી ઓછી છે. તે આશ્ચર્યજનક નથી કે કોરિયન બાળકોના જીવનની સંતોષ યાદીમાં સૌથી તળિયે છે, અને યુવાનોની આત્મહત્યા દર વર્ષે વધી રહી છે. જેમ કે, એવી અનુભૂતિ વધી રહી છે કે શક્ય તેટલી વહેલી તકે શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સુધારો કરવાની જરૂર છે.
ઘણા રાજકારણીઓ અને શિક્ષણ નિષ્ણાતોએ વિવિધ શિક્ષણ સુધારણા દિશાઓ અને વિકલ્પો સૂચવ્યા હોવા છતાં, હું માનું છું કે આ સમસ્યાને હલ કરવાનો શ્રેષ્ઠ માર્ગ જાહેર શિક્ષણને સામાન્ય બનાવવો છે. સરકારે વિવિધ યોજનાઓ દ્વારા જાહેર શિક્ષણને સશક્ત બનાવવું જોઈએ, જ્યારે કેળવણીકારોએ શાળાઓ અને અભ્યાસક્રમમાં સુધારો કરવો જોઈએ જેથી કરીને વિદ્યાર્થીઓ તંદુરસ્ત અને યોગ્ય મૂલ્યો સાથે ઉછરે.
જાહેર શિક્ષણને મજબૂત બનાવવાનું સૌથી મહત્ત્વનું કારણ એ છે કે તમામ બાળકોને સમાન શૈક્ષણિક તકો પૂરી પાડવી. ખાનગી શિક્ષણ પર ખર્ચ કરવામાં કોરિયા હંમેશા વિશ્વમાં પ્રથમ ક્રમે રહ્યું છે. જો કે ખાનગી શિક્ષણની હદ સમસ્યારૂપ છે, તે નિર્વિવાદ છે કે વધુ ખાનગી રીતે શિક્ષિત બાળકો વધુ સારા ગ્રેડ મેળવે છે. જો કે, સમસ્યા એ છે કે તે પરિવારોના બાળકો જ ખાનગી શિક્ષણ પરવડી શકે છે. ખાનગી શિક્ષણની ઍક્સેસ વિના, ગરીબ પરિવારોના બાળકો સ્પર્ધામાં પાછળ રહી જશે અને છેવટે શિક્ષણ લક્ષી સમાજમાં ટકી રહેવામાં નિષ્ફળ જશે અને નિસરણીના તળિયે રહેશે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, ખાનગી શિક્ષણની વૃદ્ધિ સંપત્તિ ટ્રાન્સફરની ઘટના બનાવે છે. વધુમાં, ખાનગી શિક્ષણની ઊંચી કિંમત કોઈપણ પરિવાર માટે એક મોટો બોજ છે. આંકડા દર્શાવે છે કે સરેરાશ, કુટુંબની માસિક આવકના 60% બાળકોના ખાનગી શિક્ષણ પાછળ ખર્ચવામાં આવે છે. તે શરમજનક છે કે પૈસા કે જેનો ઉપયોગ વધુ અનુભવ અને નવું જ્ઞાન મેળવવા માટે થઈ શકે છે તે પુનરાવર્તિત, બોધ-શૈલીના શિક્ષણમાં વેડફાય છે. જો જાહેર શિક્ષણ ખાનગી શિક્ષણ કરતાં વધુ મજબૂત હોત, તો તમામ બાળકોને સમાન પ્રારંભિક બિંદુથી શિક્ષણની સમાન ઍક્સેસ મળી હોત, અને ખાનગી શિક્ષણ ખર્ચના આંધળા ઉછાળાને અટકાવી શકાય છે.
તે જ સમયે જાહેર શિક્ષણને મજબૂત અને સુધારવું જોઈએ. સાર્વજનિક શિક્ષણને સુધાર્યા વિના સશક્ત બનાવવું એટલું જ ખરાબ છે જેટલું તેમાં સુધારો ન કરવો. જાહેર શિક્ષણને એવી રીતે સુધારવાની જરૂર છે જે તેને "શિક્ષણ"ના મૂળ અર્થની નજીક લાવે. વિદ્યાર્થીઓને પોઈન્ટ કેવી રીતે મેળવવું અને હરીફાઈ કેવી રીતે હરાવી શકાય તે શીખવવાને બદલે, શાળાઓએ તેમને શીખવવું જોઈએ કે તેઓ જે કરવા માગે છે તે કરીને આજીવિકા કેવી રીતે બનાવવી. આપણે આ ખાસ કેવી રીતે કરી શકીએ?
સૌપ્રથમ, આપણે વિદ્યાર્થીઓને તેમના ગળામાં જ્ઞાનને કચડી નાખવાને બદલે સર્જનાત્મક વિચારકો બનવાનું શીખવવાની જરૂર છે. એવી ઘણી વસ્તુઓ છે જેને બદલવાની જરૂર છે, પરંતુ તેમાંથી એક અમેરિકન વર્ગખંડોમાં મળી શકે છે. અમેરિકન વર્ગખંડો અને કોરિયા વચ્ચેનો સૌથી મોટો તફાવત એ છે કે ત્યાં કોઈ સાચા કે ખોટા જવાબો નથી. અમેરિકન વર્ગખંડોમાં, દરેક વિદ્યાર્થીના જવાબને સર્જનાત્મક અભિપ્રાય તરીકે ઓળખવામાં આવે છે અને સમસ્યાને ઉકેલવાના માર્ગ તરીકે આદર આપવામાં આવે છે. આ વાતાવરણને કારણે વિદ્યાર્થીઓ ખોટો કે ખોટો જવાબ બોલવામાં ડરતા નથી અને ચર્ચામાં સક્રિયપણે ભાગ લે છે. કોરિયન વર્ગખંડમાં આવું ક્યારેય નહીં બને, જ્યાં સાચા જવાબ તરીકે માત્ર એક જ સ્પષ્ટ જવાબ સ્વીકારવામાં આવે છે. અન્ય જવાબો બરતરફ કરવામાં આવે છે અને માન્ય નથી. કોરિયન વર્ગખંડોમાં વાતાવરણ વધુ સમાવિષ્ટ હોવું જરૂરી છે. દરેક વિદ્યાર્થીની વિવિધતાને ઓળખી અને મહત્તમ કરવી જોઈએ. આ રીતે, સર્જનાત્મકતા કુદરતી રીતે ઉભરી આવશે. આવું વાતાવરણ ઊભું કરવા માટે, વર્ગખંડને વ્યાખ્યાન-શૈલીના વર્ગમાંથી બદલવાની જરૂર છે જ્યાં વ્યાખ્યાતા વર્ગને એકતરફી જ્ઞાન આપે છે જ્યાં વિદ્યાર્થીઓને તેઓ જે શીખી રહ્યાં છે તેના પર તેમના વિચારો વ્યક્ત કરવાની ઘણી તકો હોય છે. આ રીતે સર્જનાત્મક વિચાર કૌશલ્યને પ્રોત્સાહન આપવામાં આવે છે.
બીજું, શાળાઓએ વિદ્યાર્થીઓને તેમની યોગ્યતા અને ક્ષમતાઓ ઓળખવામાં મદદ કરવી જોઈએ અને તેમનો વધુ વિકાસ કરવામાં મદદ કરવી જોઈએ. આને વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણની જરૂર છે જે વિદ્યાર્થીઓને યુનિવર્સિટી માટે તૈયાર કરતા શૈક્ષણિક શિક્ષણને બદલે રોજગાર માટે તૈયાર કરે. પ્રાયોગિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણ વિદ્યાર્થીઓને તેઓ કયા પ્રકારનાં કામમાં સારા છે તે સમજવામાં માત્ર મદદ કરે છે, પરંતુ તેઓને તેમની ભાવિ નોકરીઓ સાથે સંબંધિત જ્ઞાન અને કૌશલ્ય પણ પ્રદાન કરે છે, જેથી તેઓ કૉલેજમાં ગયા વિના તેમને જોઈતી નોકરી મેળવી શકે.
ખાનગી શિક્ષણને નબળું પાડવાના અને જાહેર શિક્ષણને મજબૂત કરવાના આ વિચાર સામે અનેક પ્રતિવાદો ઊભા થઈ શકે છે. પ્રથમ દલીલ જેની અપેક્ષા રાખી શકાય છે તે એ છે કે જાહેર શિક્ષણને મજબૂત બનાવવું એ એક એવી પ્રણાલી છે જે કોરિયાની લાક્ષણિકતાઓમાં બંધબેસતી નથી. કોરિયા એક નાનો દેશ છે જેમાં કોઈ ભૌતિક સંસાધનો નથી અને માનવ સંસાધનો ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે, તેથી શિક્ષણમાં સ્પર્ધાત્મકતા પર ભાર મૂકવો સ્વાભાવિક છે, અને તેઓ માને છે કે આ સ્પર્ધાત્મક શિક્ષણ પ્રણાલીને કારણે જ કોરિયાએ આ બિંદુ સુધી વિકાસ કર્યો છે. તેઓ દલીલ કરે છે કે જો જાહેર શિક્ષણને મજબૂત બનાવવામાં આવે અને બાળકોમાં સ્પર્ધા ઘટે તો રાષ્ટ્રીય સ્પર્ધાત્મકતામાં ઘટાડો થશે. જો કે, મને નથી લાગતું કે આપણે રાષ્ટ્રીય સ્પર્ધાત્મકતા માટે વ્યક્તિગત નાગરિકોના જીવનની ગુણવત્તાનું બલિદાન આપી શકીએ. ઘણી બધી વ્યક્તિઓ રાષ્ટ્રીય સ્પર્ધાત્મકતા માટે ઘણી બધી વસ્તુઓનું બલિદાન આપે છે: સારી નોકરી, પૈસા, તેમના માતા-પિતાની વૃદ્ધાવસ્થા, તેમની પોતાની ખુશી, તેમના પરિવારની ખુશી, વગેરે. બીજી સમસ્યા જે તેઓ નજરઅંદાજ કરી રહ્યા છે તે એ છે કે સ્પર્ધાનું સ્તર માત્ર એટલું જ નહીં. મધ્યમ છે, પરંતુ સમય જતાં ઉપરની તરફ સમતળ કરી રહ્યું છે. આનાથી લોકોના સંસાધનો અને પ્રયત્નો બગાડવામાં આવે છે. જો દેશની સ્પર્ધાત્મકતા એવી રીતે જાળવવામાં આવી રહી છે જે યોગ્ય નથી, તો સરકારે બિનસલાહભર્યા રીતે પદ્ધતિનો બચાવ કરવો જોઈએ નહીં, પરંતુ દેશની સ્પર્ધાત્મકતા વધારવા માટે અન્ય માર્ગો શોધવા જોઈએ.
તેઓ એવું પણ વિચારી શકે છે કે સ્પર્ધા અનિવાર્ય હોય તેવા યુગમાં ઉચ્ચ સ્પર્ધાત્મક ઉત્સાહ એ કોઈ સમસ્યા નથી. તેઓ દલીલ કરે છે કે ડિજિટલ યુગના ઝડપથી બદલાતા સમાજમાં ટકી રહેવા માટે, આપણે સ્પર્ધાત્મક માળખામાં સ્પર્ધા માટે અગાઉથી તૈયારી કરવાની જરૂર છે. તેઓ દલીલ કરે છે કે કોરિયન શિક્ષણ પ્રણાલી પાસે સમયની જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા માટે સ્પર્ધાત્મક માનવ સંસાધનોને પ્રોત્સાહન આપવા સિવાય કોઈ વિકલ્પ નથી. જો કે, તેઓ એ હકીકતની અવગણના કરે છે કે ઉચ્ચ શિક્ષણનો હેતુ અને તે પછીનું વ્યાવસાયિક જીવન સંપૂર્ણપણે અલગ છે. ઉચ્ચ શિક્ષણનો હેતુ ભવિષ્યનું અન્વેષણ કરવાનો અને તેની તૈયારી માટે મૂળભૂત જ્ઞાનનું નિર્માણ કરવાનો છે, તેથી વધુ પડતી સ્પર્ધા બિનજરૂરી છે. સમાજમાં, જો કે, દરેક વસ્તુનો હેતુ બહેતર ઉત્પાદનો અને સેવાઓ વિકસાવવા અને નફો મેળવવા માટે સ્પર્ધા કરવાનો છે. તેથી, સ્પર્ધા જરૂરી અને ઉપયોગી છે. અને કમનસીબે, આ સ્પર્ધાત્મક વાતાવરણમાં કોરિયન વિદ્યાર્થીઓ જે કન્ટેન્ટ શીખી રહ્યા છે તે ડિજિટલ યુગમાં ટકી શકે તેવા સ્પર્ધાત્મક કાર્યકર બનવામાં યોગદાન આપવા માટે પૂરતું અર્થપૂર્ણ નથી. તેઓ એવી વસ્તુઓ શીખતા નથી જે વાસ્તવમાં તેમને તેમની ભાવિ નોકરીઓ કરવામાં મદદ કરી શકે, પરંતુ માત્ર ગ્રેડ મેળવવા માટે.
નિષ્કર્ષમાં, જાહેર શિક્ષણને સામાન્ય બનાવીને શક્ય તેટલી વહેલી તકે શિક્ષણ સુધારણા લાગુ કરવી જોઈએ. જો કે, એ ધ્યાનમાં રાખવું અગત્યનું છે કે જ્યારે પણ શિક્ષણ પ્રણાલીમાં ફેરફાર કરવામાં આવે છે ત્યારે નિર્દોષ વિદ્યાર્થીઓને સૌથી વધુ નુકસાન થાય છે, અને શિક્ષણ નીતિમાં પ્રત્યેક ફેરફારની ગંભીર અસરો સાથે ભારે સામાજિક ખર્ચ અને પ્રયત્નો થાય છે. તેથી જ શિક્ષણનો મૂળ અર્થ, જે હવે ઝાંખો પડી ગયો છે, તેને સમજવા પર એક-દિમાગથી ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને ધીમે ધીમે અને કાળજીપૂર્વક સુધારણા કરવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.
શિક્ષણ સુધારણા માટે આપણે શું કરવાની જરૂર છે? પ્રથમ, આપણે શિક્ષકો, માતાપિતા અને વિદ્યાર્થીઓના અભિપ્રાયો એકત્રિત કરવાની પ્રક્રિયામાંથી પસાર થવાની જરૂર છે. આ અમને વિવિધ હિસ્સેદારોના અવાજને પ્રતિબિંબિત કરતી નીતિઓ બનાવવાની મંજૂરી આપશે. બીજું, અમારે શિક્ષકોની વ્યાવસાયીકરણને મજબૂત કરવાની અને વિદ્યાર્થીઓની વિવિધ શિક્ષણની જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો વિકસાવવાની જરૂર છે. છેવટે, આપણે જાહેર અને ખાનગી શિક્ષણની ભૂમિકાઓને સ્પષ્ટ રીતે અલગ કરીને જાહેર શિક્ષણની ગુણવત્તા સુધારવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાની જરૂર છે. એકસાથે, આ પ્રયાસો કોરિયન શિક્ષણ માટે એક નવું ભવિષ્ય ખોલશે.